Versión 1.0
ASBC.es es una herramienta ONLINE para profesores que permite pasar tests a sus alumnos de forma rápida y sencilla.
Algunos están estandarizados para su uso en centros educativos, como el test SOCIOGRAMA. Otros, en cambio, los creará el profesor con las herramientas que ofrece el sitio.
La plataforma está dirigida a profesorado y personal educativo mayor de edad. Desde una única cuenta gestionas tu centro y tus grupos de clase, das de alta a tu alumnado, creas y asignas tests, recoges y revisas resultados, generas sociogramas, intercambias mensajes internos con tus colegas y gestionas tu plan y tus facturas. Cada capítulo de este manual trata una de estas áreas.
Para proteger al alumnado menor de edad, sus nombres se anonimizan siempre: solo se muestran y conservan las iniciales de sus apellidos.
El alumnado no necesita cuenta. Para realizar un test, el alumno solo introduce, en la página de inicio, el código de acceso que tú le facilitas.
Ve a Registro y rellena el formulario:
El formulario pide solo lo obligatorio. Tu teléfono y los demás datos de tu centro (CIF, dirección, código postal, teléfono y correo) se completan después, en tu perfil (véase el apartado 14).
Por seguridad, si se producen varios intentos desde la misma conexión aparece un pequeño captcha, y tras demasiados intentos se bloquean temporalmente los nuevos intentos.
Al enviar el formulario se crea tu cuenta y se te envía un correo de verificación. Ábrelo y pulsa el enlace para verificar y activar tu cuenta; después ya podrás acceder. Mientras tu cuenta no esté verificada, al acceder se te indicará que está pendiente de aprobación.
Si el correo no llega, un administrador puede activar tu cuenta; en ese caso, escríbenos a info@asbc.es.
En las páginas de registro y de acceso verás botones de los proveedores disponibles (por ejemplo Google, Microsoft, Facebook, GitHub o LinkedIn, según cuáles estén habilitados). Tras aceptar el consentimiento, elige un proveedor y accede con él: tu correo y tu nombre se toman de ese proveedor, y tú completas el resto (tu nombre y tu centro, por código o nuevo; los demás datos, después, en tu perfil). Tu correo es el de tu proveedor y no se puede cambiar, y tu nombre de usuario se genera a partir de él. Las cuentas creadas así quedan activadas de inmediato y no tienen contraseña propia.
Ve a Iniciar sesión e introduce tu nombre de usuario (o tu correo, en las cuentas sociales) y tu contraseña. Igual que en el registro, tras varios intentos fallidos aparece un captcha, y tras varios más el acceso se bloquea temporalmente.
Si ya tienes cuenta, al elegir tu proveedor en la página de acceso entras directamente, sin contraseña.
Puedes cambiar tu contraseña en cualquier momento desde tu perfil (véase el apartado 14). Las cuentas sociales que nunca han definido una contraseña también pueden establecer una allí. Si has olvidado tu contraseña, consulta los pasos de recuperación en el apartado 16.
Tras acceder llegas a tu panel: el centro desde el que accedes a todas las herramientas. El menú del panel agrupa las opciones por áreas (por ejemplo Docencia y Administración) según tus permisos.
En la parte superior de cada página, una barra de cabecera muestra tu centro, tu grupo activo y tu nombre. El menú superior también da acceso rápido a tu perfil, tus mensajes y tu facturación, y a cerrar sesión.
La mayor parte de tu trabajo (alumnado, asignar tests, informes) se limita a un grupo activo. Usa el selector de grupo de la cabecera para cambiar de grupo; la página se recarga mostrando los datos del grupo elegido. Si aún no tienes ningún grupo, la cabecera ofrece un enlace para crear o gestionar tus grupos.
Al registrarte, o bien te unes a un centro existente con su código, o bien creas uno nuevo (véase el apartado 2). Los datos de tu centro los completas y actualizas en tu perfil; son compartidos por todos sus profesores, así que el cambio que haga uno lo ven todos.
Un grupo es una clase: un conjunto de alumnos con los que trabajas. Gestionas tus grupos desde la página Grupos , donde puedes crear un grupo y editar o borrar los que son tuyos.
Das de alta y gestionas a tu alumnado desde la página Alumnos . La lista muestra siempre el alumnado de tu grupo activo, así que selecciona antes el grupo correcto.
De cada alumno introduces su nombre y apellidos, y datos como el sexo, la edad, el correo y el teléfono, y si es menor de edad.
Para proteger a los menores, los apellidos del alumnado menor de edad se anonimizan: solo se conservan y se muestran sus iniciales, en los listados, los informes y los sociogramas.
Puedes subir una foto de cada alumno. Si no lo haces, la plataforma genera un avatar automáticamente a partir de las iniciales únicas del alumno, de modo que cada alumno se distingue con facilidad. Al editar a un alumno también puedes regenerar el avatar.
Un test es un cuestionario formado por ítems (preguntas). Gestionas tus tests desde la página Mis tests .
Pon al test un nombre y una breve descripción, y elige su curso, nivel y asignatura. Algunas opciones permiten aleatorizar el orden de los ítems y de las opciones, y mostrar el criterio de corrección. Con la visibilidad decides quién más puede reutilizar tu test: solo tu centro, o toda la plataforma.
No necesitas tener ningún grupo para crear un test; los grupos solo intervienen al asignarlo (véase el apartado 7).
Estas son las opciones que puedes configurar en el test en su conjunto:
La lista de asignaturas que se te ofrece es la del país de tu centro, agrupada por nivel educativo, y está escrita en el idioma en el que estás usando la plataforma. No tiene nada que ver con el idioma en el que redactas el test: si das clase en un centro español y preparas un test en inglés para tu asignatura de inglés, la asignatura que necesitas es la española, y es justo la que te ofrece la lista.
En cuanto eliges el nivel del test, la lista se acota a las asignaturas de esa etapa, más las que valen para cualquier nivel.
Si la asignatura que impartes no está, elige «Registrar una nueva asignatura…» al final de la lista y escribe su nombre. No se te pide el nivel educativo: se toma del nivel que has elegido para el test, que es donde encaja la asignatura. Mientras escribes, se te avisa si ya existe una asignatura muy parecida, para que la misma asignatura no acabe dos veces en la lista con dos grafías distintas.
La asignatura que añades queda disponible al momento para ti y para el resto de profesores de tu centro, y puedes usarla en ese mismo test sin guardar nada más. Puedes añadir hasta 20 asignaturas al día.
Para crear tests necesitas tener completado tu centro, porque las asignaturas que se ofrecen dependen de su país. Si aún no lo has hecho, se te lleva a tu perfil para que lo completes primero.
El enlace «Asignaturas añadidas por mi centro», justo debajo de la lista de asignaturas, abre la lista de todo lo que ha añadido tu centro y en qué quedó cada una:
Si se descarta la asignatura de uno de tus tests, el test la conserva y sigue funcionando con normalidad; al editarlo verás un aviso con el motivo, para que elijas otra asignatura cuando te venga bien.
Dentro de un test añades ítems de distintos tipos. La mayoría los corrige la plataforma de forma automática; unos pocos los corriges tú o son meramente informativos. Estos son todos los tipos disponibles:
Sea cual sea su tipo, todos los ítems comparten el mismo conjunto de campos generales:
No tienes que empezar de cero. Puedes copiar un test estandarizado del catálogo del sistema, o un test compartido por un colega, a tus propios tests y adaptarlo a tu gusto. Los tests e ítems que borras van a una papelera, desde la que se pueden recuperar mientras no se hayan eliminado de forma permanente.
Además de copiar un test entero, la plataforma dispone de un banco de ítems: un almacén compartido de ítems de opción múltiple (con opciones de texto o con opciones de imagen) que tú y tus compañeros vais formando y reutilizáis en distintos tests. Todos los profesores de tu centro comparten el mismo banco del centro, y existe además un banco del sistema, preparado por los administradores, disponible para todos los profesores de la plataforma.
Cada ítem del banco se clasifica para poder encontrarlo después: un bloque temático (un tema que tú mismo nombras), un curso, un nivel, una asignatura y el idioma en que está escrito. Solo se pueden guardar ítems cerrados con opciones: opción múltiple de texto y opción múltiple con imágenes. Las respuestas abiertas, los vídeos y los ítems de sociograma no se pueden añadir.
Para añadir un ítem al banco, crea o edita un ítem de opción múltiple como de costumbre y rellena su clasificación del banco en el mismo formulario. La plataforma guarda una copia independiente del ítem, de modo que editar o borrar el ítem original de tu test nunca cambia la copia del banco, ni al revés.
Para reutilizar ítems, abre el banco de ítems desde los ítems del test que estás rellenando. Acota la lista con los filtros —bloque temático, asignatura, curso, nivel, palabra clave e idioma—, previsualiza cualquier ítem y añade una copia a tu test con un solo clic. Esa copia también es independiente, así que puedes adaptarla dentro de tu test sin tocar el banco.
Un ítem permanece en el banco hasta que se retira. Puedes retirar los ítems que tú mismo aportaste; los administradores pueden retirar cualquier ítem y son quienes gestionan el banco del sistema compartido por toda la plataforma.
Para que el alumnado realice un test, primero lo asignas. Puedes asignar un test a todo tu grupo activo o a un solo alumno. Cada asignación se convierte en una tarjeta en tus resultados, con vida propia: puedes cerrarla, reabrirla, archivarla o borrarla.
Cada sección del panel tiene sus propias pantallas para asignar lo suyo y seguirlo: tus tests se asignan desde Tests e ítems, y cada instrumento desde su propia sección. Cada pantalla ofrece solo lo de su sección, así que un test nunca aparece donde asignas un instrumento, ni al revés.
El alumnado no necesita cuenta: solo necesita el código, y realiza el test desde cualquier dispositivo.
Tras introducir el código (y, si es un grupo, elegir su nombre y confirmarlo), el alumno acepta las condiciones y responde los ítems uno a uno, avanzando y retrocediendo, hasta terminar.
Los ítems cerrados (opción múltiple, desplegables, emparejamientos, etc.) se corrigen automáticamente. Las respuestas abiertas las corriges tú: desde la tarjeta de la asignación abres la corrección manual, revisas cada respuesta y la marcas como correcta o no.
Cada sección del panel tiene su propia página de Resultados: lista las asignaciones de esa sección, una fila por cada una, para que veas de un vistazo cómo va cada grupo.
Cada fila muestra el estado de la asignación, cuántos alumnos han terminado, cuántas respuestas esperan corrección y la media del grupo. Al pulsar Ver resultados se abre su detalle: la tabla con cada alumno, sus notas y sus propios botones. El resto de acciones sobre la asignación están recogidas en el menú del final de la fila.
En las secciones de los instrumentos, que no producen nota, las filas no tienen columnas de notas y el detalle lista a cada alumno con su estado y sus botones, pero sin notas ni PDF: lo que se lee es el informe del instrumento, que explica su propio capítulo.
Dentro del detalle de una asignación, la fila de cada alumno muestra su estado (sin comenzar, en proceso o finalizado). El PDF está ahí mismo; los demás botones están en el menú del final de la fila:
Cuando envías una asignación grupal a la papelera no se elimina de inmediato: pasa a la sección Papelera de la página de resultados. Mientras esté ahí puedes restaurarla, recuperando la asignación y sus resultados exactamente como estaban.
Por eso, mientras una asignación está en la papelera, sus alumnos siguen matriculados en ella: si las matrículas se borraran de golpe, al restaurarla te devolvería una tarjeta vacía. La consecuencia práctica es que no podrás mandar a la papelera a uno de esos alumnos, ni a su grupo, hasta que la asignación se purgue. Si necesitas quitar a un alumno ahora mismo, usa Eliminar ahora la asignación del alumno en su propia fila.
Pasado un tiempo, las asignaciones que queden en la papelera se eliminan definitivamente por sí solas. Cuando ocurre, solo se borran los resultados de esos alumnos para ese test (sus respuestas y los códigos de acceso de esa asignación). Tus alumnos y el test no se borran nunca: siguen en tu cuenta y puedes volver a asignar el test cuando quieras.
Un sociograma estudia las relaciones dentro de un grupo. Se construye a partir de un cuestionario estandarizado en el que cada alumno indica en privado a los compañeros que elegiría para ciertas situaciones y a los que rechazaría, y también puede señalar quién cree que le elegirá o le rechazará.
Desde el generador de sociogramas del menú, generas el sociograma para un grupo. Se asigna desde la sección Sociograma del menú, que solo enseña sociogramas, y se realiza como cualquier otro test (véase el apartado 7). El grupo queda fijado en el momento en que el primer alumno empieza, de modo que el análisis se mantiene coherente.
Cada vez que generas un sociograma, la plataforma crea una nueva copia (un clon) del test de sociograma del sistema, con sus propios ítems y con la fecha y la hora en el nombre. Esa copia aparece en la Gestión de sociogramas y en las pantallas para asignar un sociograma a todo el grupo o a alumnos individuales. Puedes generar varias aplicaciones a lo largo del curso; cada una es independiente y recoge sus propias respuestas.
Las respuestas de cada aplicación están en Resultados de sociogramas, y desde allí abres su informe. Asignar un sociograma a alumnos individuales sirve solo para incorporar a quien faltó a una ronda en marcha: entra en la misma asignación, porque el sociograma mide al grupo entero y el informe se calcula con quienes hayan respondido.
Quien llega al grupo cuando el sociograma ya ha empezado no está en su lista: no puede responderlo, ni con el código de grupo ni asignándoselo suelto. Para incluirlo, reinicia a todos los alumnos en sus resultados; la lista se vuelve a fijar, con el grupo entero, cuando empieza el primero.
Cada asignación tiene su propia lista, una por cada grupo y cada ronda: si asignas la misma aplicación a otro grupo, o de nuevo al mismo grupo en una ronda nueva, su lista se fija con los alumnos de ese grupo cuando empieza su primer alumno.
A quien ya ha terminado el sociograma no se le reabre: no deja volver a las preguntas que ha respondido. Si tiene que repetirlo, reinícialo en sus resultados.
Si un alumno sale antes de terminar y vuelve a entrar con su código, sigue donde lo dejó: no se le vuelve a enseñar nada de lo que ya ha respondido y, si lo dejó a mitad de un bloque, antes vuelve a ver sus instrucciones.
Si has creado una aplicación por error, puedes mandarla a la papelera desde la Gestión de sociogramas o desde la pantalla de asignarla a todo el grupo mientras ningún alumno la haya empezado, aunque ya la hayas asignado a grupos o alumnos. Desde la papelera de sociogramas puedes recuperarla hasta su eliminación definitiva. Todo lo demás del sociograma se gestiona desde su generador y su informe.
Al crear la aplicación eliges el CRITERIO: el contexto en el que cada alumno elige o rechaza a sus compañeros. Las preguntas que responden los alumnos y el informe se adaptan al criterio que elijas.
Cuando hay respuestas, el informe ofrece:
Puedes regenerar el informe en cualquier momento. Recuerda que, como en todas partes, los apellidos del alumnado menor de edad aparecen solo como iniciales.
Una página pública explica el sociograma escolar con más detalle: qué mide, cómo se pasa en clase y cómo se lee cada parte del informe: El sociograma escolar.
El cuestionario de hábitos de estudio CHEE-49 sirve para conocer cómo estudia tu alumnado: cómo planifica, cómo gestiona el tiempo, dónde estudia, qué técnicas usa, qué le mueve, cómo prepara los exámenes y si sabe corregir su propio método. Son 49 frases sobre la forma de estudiar que cada alumno responde en una escala de frecuencia de cinco puntos, de nunca a siempre.
No es un examen: no hay respuestas buenas ni malas y no produce nota. Lo que obtienes es un informe del grupo y un informe de cada alumno, con su perfil por dimensiones y pautas concretas de mejora, pensados para preparar la tutoría y la entrevista con el alumno o con su familia.
El CHEE-49 es un cuestionario educativo de autoinforme, no un diagnóstico clínico: describe lo que el alumno dice que hace habitualmente.
Las 49 frases forman siete dimensiones de siete frases cada una. Todas pesan lo mismo en el índice global, así que las barras del perfil se pueden comparar directamente entre sí.
| Dimensión | Qué recoge |
|---|---|
| Planificación del estudio | Decidir qué se va a estudiar, en qué orden y con cuánta antelación: uso de agenda, reparto del temario en varios días y previsión del tiempo que exige cada tarea. |
| Gestión del tiempo | Regularidad y aprovechamiento real del tiempo de estudio: rutina estable, entrada en tarea sin dilaciones, descansos planificados, repaso semanal y resistencia a la procrastinación. |
| Lugar y ambiente de estudio | Condiciones del lugar donde se estudia: espacio fijo y ordenado, material preparado de antemano y control de los distractores, muy en particular los digitales. |
| Técnicas de estudio | Cómo se estudia realmente: explorar antes de leer, seleccionar lo esencial, reelaborar con palabras propias y comprobar lo aprendido sin mirar, frente a la relectura y la repetición memorística, que son las técnicas de menor rendimiento demostrado. |
| Motivación y actitud | Por qué y con cuánta persistencia se estudia: orientación al aprendizaje más allá del aprobado, metas propias, insistencia ante la dificultad, confianza en el propio esfuerzo y a qué se atribuyen los resultados. |
| Preparación de exámenes | Preparación y afrontamiento de las pruebas: antelación, autoevaluación previa, conocimiento del formato, reparto del tiempo durante el examen, revisión antes de entregar y control de la ansiedad. |
| Autorregulación | Capacidad de dirigir el propio aprendizaje: darse cuenta de si se está entendiendo, pedir ayuda, comprobar los objetivos de cada sesión, cambiar de método cuando no funciona y aprender de los errores corregidos. |
Dos detalles del diseño que conviene conocer:
El cuestionario existe en tres versiones, una por etapa. Las 49 frases, las dimensiones y la puntuación son las mismas; solo cambia la redacción, adaptada a la edad de quien responde. Por eso las puntuaciones son comparables entre versiones.
| Etapa educativa | Para quién es | Escala de respuesta |
|---|---|---|
| Educación Primaria | Versión con frases cortas y vocabulario escolar («deberes», «temas»). Pensada para 4.º, 5.º y 6.º de Primaria; en 4.º conviene leerla en voz alta con el grupo. Por debajo de los 9 años el autoinforme pierde fiabilidad y no compensa aplicarlo. | Nunca, Casi nunca, A veces, Casi siempre, Siempre |
| Educación Secundaria | Versión de referencia, para Educación Secundaria y Bachillerato. Habla de asignaturas, temario y fechas de entrega, y da por supuesto que el alumnado organiza su estudio fuera del aula. | Nunca, Rara vez, A veces, Frecuentemente, Siempre |
| Universidad | Versión con registro académico superior: trabajo autónomo, cuatrimestres, tutorías, bibliografía y convocatorias. Pensada para estudios universitarios y de formación superior. | Nunca, Rara vez, A veces, Frecuentemente, Siempre |
La etapa se elige al crear la aplicación y no se puede cambiar después; la que aparece marcada por defecto es Educación Secundaria. Si te equivocas, crea una aplicación nueva con la etapa correcta (y manda la otra a la papelera, si aún no la ha empezado nadie).
En el menú del panel, la sección Hábitos de estudio reúne todo lo del cuestionario, y solo lo del cuestionario: en ninguna de sus pantallas aparecen tus tests ni los demás instrumentos, que tienen sus propias secciones. Tiene seis entradas, en el orden en que se usan:
Si no ves la sección, el cuestionario no está disponible en tu centro. Si sus entradas aparecen con un candado y el aviso Disponible en el plan …, el cuestionario está incluido en un plan superior al tuyo (véase el apartado 12).
La plataforma crea una copia (un clon) de la plantilla del sistema de esa etapa, con sus 49 frases ya redactadas y traducidas, y con la fecha y la hora en el nombre; por ejemplo, Cuestionario de hábitos de estudio CHEE-49 (Secundaria) — 2026/10/03 10:15. A continuación te lleva directamente a Asignar un cuestionario de hábitos a todo el grupo, donde la nueva aplicación aparece lista para asignar.
Ten en cuenta que:
Gestión de cuestionarios de hábitos lista todas las aplicaciones que has generado, con un buscador por nombre. De cada una ves su nombre (con la etapa y la fecha en que se creó), los grupos a los que está asignada y su estado: Sin asignar, Asignado o Con respuestas. Y desde cada fila puedes:
Arriba tienes además el botón Generar cuestionario de hábitos de estudio, que lleva al generador, y el acceso a la Papelera de cuestionarios.
La aplicación se realiza como cualquier otro test (véase el apartado 7), pero se asigna desde su propia sección, de una de estas dos formas:
En los dos casos, el alumnado no necesita cuenta, ni correo, ni contraseña.
Idioma. El cuestionario está traducido a todos los idiomas de la plataforma. Cada alumno lo ve en el idioma que tenías activo cuando lo asignaste al grupo por primera vez, con las frases ya traducidas, y no puede cambiarlo: la confirmación de Asignar te dice cuál será. Si quieres que un grupo lo responda en otro idioma, cambia tu idioma antes de asignarlo (véase el apartado 15).
Cupo mensual. Cada alumno que termina el cuestionario cuenta como un test finalizado en tu cupo mensual, igual que cualquier otro test (véase el apartado 12).
El seguimiento de las asignaciones está en Resultados de cuestionarios de hábitos, que solo muestra cuestionarios de hábitos: una fila por asignación, con su código de grupo, su estado, cuántos alumnos lo han terminado y la fecha en que se asignó. Puedes filtrarlas por nombre, por fechas y por estado.
Como el cuestionario no produce nota, no hay columnas de notas. El menú del final de cada fila tiene Informe de hábitos de estudio, que lleva directamente al informe del grupo, y las acciones sobre la asignación: Cerrar (y reabrirla), Reiniciar todos, Archivar y Enviar la asignación grupal a la papelera. Reiniciar todos borra las respuestas de toda la clase, y antes te pide que lo confirmes.
Ver resultados abre el detalle de la asignación: arriba, el mismo botón Informe de hábitos de estudio y, debajo, sus alumnos con su estado (sin comenzar, en proceso o finalizado). El menú de la fila de cada alumno tiene lo que puedes hacer solo con él:
Son las mismas acciones que en cualquier asignación (véase el apartado 8). No hay PDF por alumno: lo que el alumno respondió no es un resultado que llevarse; lo que hay que leer es su perfil en el informe.
La entrada Informe de hábitos de estudio del menú lista las aplicaciones que has asignado, con su etapa educativa, su código de grupo, su fecha de aplicación (el momento en que la empezó el primer alumno, o Sin iniciar), su estado y el botón Ver informe. Desde ahí también puedes crear una Nueva aplicación.
El informe se calcula al momento con las respuestas que van llegando: puedes abrirlo mientras la clase todavía está respondiendo. Si nadie ha contestado aún, verás el aviso Aún no hay respuestas.
Cada dimensión da un índice de 0 a 100, y la media de las dimensiones es el índice global de hábitos de estudio. Cada índice cae en uno de cuatro niveles:
| Nivel | Índice | Qué significa |
|---|---|---|
| Inicial | 0 – 39 | El hábito no está instaurado. En este nivel no sirve proponer matices: la rutina hay que construirla desde el principio, con acompañamiento explícito. |
| En desarrollo | 40 – 59 | El hábito aparece de forma intermitente, por lo común la semana previa a una prueba. Requiere un plan específico y seguimiento durante varias semanas. |
| Adecuado | 60 – 79 | El hábito está instaurado, con margen de mejora en aspectos concretos. Requiere una recomendación puntual, no una intervención completa. |
| Consolidado | 80 – 100 | Es la fortaleza sobre la que apoyar el resto: lo que el alumno ya hace bien puede trasladarlo a las dimensiones flojas. |
Los niveles son criteriales: dicen si el hábito está consolidado o no, no en qué posición queda el alumno respecto de su clase.
Frases sin responder. Si a una dimensión le faltan una o dos respuestas, su índice se estima con las demás (en el informe se ve como una barra rayada). Si le faltan tres o más, esa dimensión queda sin valor («—»). Si solo una dimensión queda sin valor, el índice global se calcula con las otras seis; si son dos o más, el cuestionario está demasiado incompleto para calcular el índice global.
Está ordenado para responder, por este orden, a lo que te preguntas al abrirlo:
| PLA | Planificación del estudio |
| TIM | Gestión del tiempo |
| ENV | Lugar y ambiente de estudio |
| TEC | Técnicas de estudio |
| MOT | Motivación y actitud |
| EXA | Preparación de exámenes |
| AUT | Autorregulación |
Quién requiere atención. Un alumno se marca con el triángulo rojo por cualquiera de estos tres motivos:
Es el documento para la reunión con el alumno o con su familia. Va de lo general a lo concreto y termina en acciones:
El botón Volver al informe del grupo te devuelve a la clase.
El alumno no ve nada de esto salvo que tú decidas repasarlo con él: el informe es un apoyo para la entrevista tutorial, no una etiqueta que se entrega.
Un cuestionario de autoinforme se puede contestar sin leerlo. Por eso el informe comprueba tres cosas y, si alguna se dispara, encabeza el informe individual con el aviso Interpreta este perfil con cautela (y marca al alumno con el interrogante amarillo en el informe del grupo):
| Aviso | Cuándo salta |
|---|---|
| Respondido demasiado rápido | De media, menos de 3 segundos por frase: demasiado rápido para haberlas leído. |
| Respuestas uniformes | La misma opción en el 90 % o más de las frases (con al menos 10 respondidas), sin distinguir entre ellas. |
| Respuestas contradictorias | El cuestionario incluye cinco parejas de frases opuestas (por ejemplo, decidir qué se va a estudiar y empezar sin saber qué hay que hacer). El informe suma cuánto se alejan entre sí las dos respuestas de cada pareja, de 0 a 20 en total: con 11 o más salta el aviso; de 7 a 10 aparece solo una nota discreta, porque es un matiz y no un motivo para descartar el perfil. |
Ningún aviso bloquea el informe: el perfil se muestra igual. Qué hacer con él lo decides tú, que conoces al alumno: comentarlo con él o, si lo ves necesario, que lo repita: en el detalle de la asignación, en Resultados de cuestionarios de hábitos, Reiniciar en su fila borra sus respuestas para que empiece de nuevo.
El cuestionario da su mejor rendimiento aplicado dos veces en el mismo grupo: una al principio del curso y otra al final, con el trabajo de tutoría entre ambas.
Cada aplicación conserva sus propias respuestas, así que la medida de octubre no se pierde al pasar la de mayo. Es normal que la planificación y la gestión del tiempo mejoren en pocas semanas y que la motivación cambie mucho más despacio.
Un cuestionario de hábitos de estudio recoge información que un menor quizá no ha contado a nadie: que no consigue empezar, que los exámenes le paralizan, que abandona en cuanto la tarea se complica. Por eso:
Ítems y sistema de puntuación publicados por asbc.es bajo licencia CC BY-SA 4.0.
En la web pública hay una página que explica el cuestionario con más detalle: qué evalúa, cómo se aplica en el aula y cómo se lee cada parte del informe, con un ejemplo de grupo y de alumno con datos ficticios. El cuestionario de hábitos de estudio.
asbc.es incluye un sistema de mensajería privada para que te comuniques con otros usuarios sin salir de la plataforma y sin compartir tu correo electrónico. Lo encontrarás en el apartado de mensajería (el icono del sobre) del menú superior; una pequeña etiqueta indica cuántos mensajes sin leer tienes.
Abre Redactar y elige quién lo recibirá:
Si algún nombre de usuario no existe, se te indica cuáles y el mensaje no se envía.
asbc.es ofrece tres planes: Free (el plan por defecto, gratuito), Plus y Pro. Cada plan concede un cupo mensual de tests mayor. El tope mensual de tests y el precio exactos de cada plan se muestran en la página de Facturación.
El cupo cuenta los tests finalizados —cada vez que un alumno termina un test en una de tus asignaciones—, sumados en todos tus grupos y tests dentro de tu periodo mensual de facturación en curso (anclado a tu fecha de alta en el plan Free, o al inicio de tu periodo de pago). Al alcanzar el tope, el estreno de nuevas sesiones de test se pausa hasta tu siguiente periodo; una sesión que ya está en curso normalmente no se interrumpe.
La página de Facturación muestra tu plan actual, su tope mensual y su precio, y el historial de tus facturas.
El pago con tarjeta en línea se está terminando de implementar, por lo que la pasarela de pago está en construcción. Mientras tanto, para completar una suscripción de pago escríbenos a info@asbc.es; en cuanto se confirme tu pago, el plan queda activo.
Cuando borras un ítem, un test, un alumno o una asignación, no se elimina al instante: pasa a una papelera desde la que puedes recuperarlo durante un tiempo. Solo después de un periodo de retención la plataforma lo elimina definitivamente, por sí sola. Este capítulo explica cada papelera, qué se lleva por delante cada borrado, y qué ocurre cuando cierras tu cuenta de profesor.
Para evitar que pierdas por error las respuestas de tu alumnado, hay cosas que no se pueden enviar a la papelera mientras contengan actividad de alumnos. Un test que algún alumno ya ha comenzado, un ítem que algún alumno ya ha respondido o visualizado, y un alumno con cualquier actividad en tests están protegidos: su botón Borrar aparece deshabilitado. Las asignaciones son la excepción —una asignación siempre se puede enviar a la papelera—, porque es precisamente a través de la papelera de asignaciones como se eliminan los resultados de forma controlada (véase más abajo).
Así que, si un botón Borrar está deshabilitado, es porque borrar destruiría resultados. Para eliminar un elemento así, primero retira la actividad asociada a él; por ejemplo, reiniciando los resultados desde la tarjeta de la asignación, o borrando la asignación correspondiente en Resultados.
Desde Mis tests, o desde la gestión de cada instrumento, el botón Borrar envía un test a la papelera de su área. Solo puedes hacerlo si ningún alumno tuyo lo ha comenzado todavía; las copias que otros profesores hicieron de tu test son independientes y nunca te lo impiden. Mientras espera en la papelera, el test conserva sus ítems y su imagen, y sus asignaciones van con él a la zona Papelera de los resultados: ningún alumno puede ya entrar en él, y deja de aparecer en los informes. Cuando lo restauras —desde su papelera, o restaurando una de esas asignaciones—, vuelve con ellas, que pasan a estar activas de nuevo.
Si lo dejas ahí más allá del periodo de retención, se elimina definitivamente. Ese borrado se produce en cascada: elimina el test, sus ítems (con sus imágenes) y todas sus asignaciones junto con los participantes y las respuestas vinculados a ellas. Como no puedes enviar un test a la papelera una vez que un alumno lo ha comenzado, un test purgado nunca tuvo resultados que perder; pero sus ítems se pierden para siempre.
Mientras editas un test, cada ítem tiene un botón Borrar que lo envía a tu papelera de ítems, siempre que ningún alumno lo haya respondido o visualizado. Desde la papelera de ítems restauras un ítem en el test que estés editando en ese momento, así que abre el test correcto antes de restaurar. Una vez superado el periodo de retención, el ítem se elimina definitivamente, junto con todas sus imágenes.
Desde Alumnos, el botón Borrar envía un alumno a tu papelera de alumnos, siempre que el alumno no tenga ninguna actividad en tests. El alumno conserva su grupo y su historial de tests mientras está en la papelera. Cuando restauras a un alumno, se coloca en el grupo que tengas activo en la cabecera, así que selecciona antes el grupo activo correcto. Pasado el periodo de retención, el alumno se elimina definitivamente, junto con su foto o avatar y sus vínculos con tus tests.
Desde Resultados, el botón Borrar de una tarjeta envía esa asignación a la sección Papelera de la misma página; siempre puedes hacerlo, sea cual sea el estado de la tarjeta. La asignación y sus resultados se conservan mientras están en la papelera, y al restaurar la tarjeta se recuperan (una asignación restaurada vuelve a quedar activa, aunque antes estuviera cerrada o archivada).
Cuando transcurre el periodo de retención, la asignación se elimina definitivamente por sí sola. Es el borrado más contenido: solo se eliminan los resultados de esos alumnos para ese test —sus respuestas y los códigos de acceso de esa asignación—. Tus alumnos y el test nunca se borran; siguen en tu cuenta y puedes volver a asignar el test cuando quieras. Esta es la forma prevista de limpiar resultados de manera controlada.
Cada papelera indica, para cada elemento, cuándo se eliminará. Hasta ese momento puedes restaurarlo. La duración de este periodo de retención la fija el administrador (unos tres meses por defecto). Una vez que un elemento ha sido eliminado de forma permanente por la limpieza automática, ya no se puede recuperar.
Puedes cerrar tu cuenta en cualquier momento desde la página de cierre de cuenta de tu perfil, confirmando con tu contraseña. El cierre es permanente y, una vez completado, se cierra tu sesión. Eliges entre dos opciones, con consecuencias muy distintas para tus datos.
Transferir tus datos a un colega de tu centro. Todo pasa a ser suyo: tus tests, ítems, grupos, alumnos, asignaciones y resultados, e incluso tu propia papelera (todo lo que quede pendiente de borrado). El colega que elijas se convierte en el nuevo propietario y no se pierde nada: solo se elimina tu cuenta. Esta opción requiere que haya al menos otro profesor en tu centro; si eres el único, no está disponible.
Borrar todo. Esto elimina definitivamente tus tests (con sus imágenes y, en cascada, los resultados vinculados a ellos), tus ítems (tanto los de tus tests como los de tu papelera, con sus imágenes) y toda tu papelera. Tus grupos y alumnos solo se eliminan si eres el único profesor de tu centro; si hay otros profesores, tus grupos y alumnos se conservan para que tus colegas puedan seguir usándolos, y tú simplemente quedas desvinculado de ellos.
Elijas la opción que elijas, el centro nunca se borra, y tus facturas tampoco se borran nunca: tu historial de facturación se conserva, desvinculado de tu cuenta, por motivos legales. Ten en cuenta que Borrar todo también elimina todos los resultados de tu alumnado en tus tests; si quieres conservarlos, o dejar que un colega continúe, elige Transferir en su lugar.
Tu derecho de supresión. Elegir Borrar todo es la forma de ejercer tu derecho al olvido: tu cuenta y los datos personales que introdujiste se eliminan de la plataforma de forma definitiva, no solo se ocultan ni se archivan. La única excepción son tus facturas, que la ley nos obliga a conservar durante el periodo legal de conservación fiscal, desvinculadas de tu cuenta. Las copias de tus datos en las copias de seguridad rutinarias desaparecen a medida que estas se van rotando en el ciclo habitual.
Abre tu perfil para revisar tu cuenta y actualizar tus datos. El formulario está dividido en varios bloques.
En el bloque de contraseña, introduce tu contraseña actual y tu contraseña nueva dos veces (al menos 6 caracteres). Por tu seguridad, si la contraseña actual es incorrecta tampoco se guarda ninguno de los demás cambios. Si dejas vacíos los tres campos de contraseña, tu contraseña no se cambia y el resto de tus cambios se guardan con normalidad.
Si te diste de alta con una red social y nunca has definido una contraseña, puedes establecer una aquí sin introducir una contraseña actual; a partir de entonces también podrás acceder con tu nombre de usuario y contraseña.
Cerrar tu cuenta es permanente, por lo que tiene su propia página, a la que se llega desde tu perfil. Debes confirmar con tu contraseña y elegir una de estas dos opciones:
Transferir exige elegir a un colega de tu centro; si eres el único profesor, la única opción es el borrado. Una vez hecho, se cierra tu sesión.
La plataforma está disponible en varios idiomas. Puedes cambiar de idioma en cualquier momento con el selector de idioma de la barra superior, visible en todas las páginas, incluso antes de iniciar sesión. El cambio es inmediato.
La primera vez que entras, antes de haber elegido nada, la plataforma intenta adivinar tu idioma a partir de tu país (por geolocalización); si no puede, usa el inglés. En cuanto eliges un idioma en el selector, tu elección se recuerda: durante tu sesión y, mediante una cookie, en tus próximas visitas. Si has iniciado sesión, tu elección se guarda además en tu cuenta, de modo que se te reconoce en cualquier dispositivo y los mensajes automáticos que te enviamos llegan en ese idioma.
Toda la interfaz —menús, botones y textos— pasa al idioma elegido de inmediato, y tu preferencia queda guardada (sesión, cookie y, si has iniciado sesión, tu cuenta). Los mensajes automáticos que te enviamos (bienvenida, avisos de facturación, informe mensual) también empiezan a llegarte en ese idioma.
Hay dos cosas que no se ven afectadas al cambiar de idioma. Primera: las asignaciones que ya has creado conservan su idioma; solo las nuevas asignaciones que crees a partir de ahora usarán el idioma recién elegido (véase más abajo). Segunda: el contenido que ya has escrito —tus tests e ítems— se conserva tal como lo redactaste; cambiar de idioma nunca lo reescribe.
Cuando asignas un test (a un grupo o a un solo alumno), la plataforma congela el idioma que tienes activo en ese momento en la asignación. El alumno realizará ese test —y obtendrá su informe en PDF— en ese idioma, sea cual sea el idioma de su navegador o su país, y con independencia de cualquier cambio que hagas después. Por eso, justo después de asignar, ves un aviso, redactado en ese idioma, que te confirma en qué idioma lo verán tus alumnos.
Al pulsar Asignar, una ventana de confirmación te recuerda — antes de completar la asignación — el idioma en el que el test se presentará a tus alumnos.
El alumno no tiene que elegir nada: introduce su código de acceso y el test aparece directamente en el idioma congelado.
Cambiar de idioma no tiene efecto para el alumno: aunque el alumno cambie el selector de idioma de su dispositivo, las pantallas del test y el informe PDF mantienen el idioma congelado de la asignación.
Un test tiene en realidad dos idiomas. Uno es el idioma de la presentación: las pantallas que rodean el test (acceso, instrucciones, botones, avisos) y el informe PDF, que usan siempre el idioma congelado de la asignación. El otro es el idioma del contenido: los enunciados y opciones de los ítems, que se muestran exactamente como se escribieron. Pueden coincidir o no: la plataforma nunca traduce tu contenido, así que para una experiencia totalmente coherente asigna tests cuyo idioma de contenido (la etiqueta descrita más abajo) coincida con el idioma que congelas en la asignación.
Para que tu alumnado realice un test en un idioma determinado, cambia tu propio idioma (con el selector de la barra superior) al que quieras para ellos y solo entonces asigna el test al grupo o al alumno. Ese idioma queda congelado en la asignación, y a partir de ahí cada alumno realiza el test en él. Si necesitas el mismo test en idiomas distintos para grupos distintos, cambia tu idioma antes de cada asignación: cada grupo tendrá su propia asignación con su propio idioma.
El idioma de una asignación se fija al crearla y no cambia si vuelves a asignar sobre la misma tarjeta activa (se reutiliza su idioma original). Para que un grupo pase a otro idioma, empieza una ronda nueva: cierra o archiva la asignación actual (desde la página de Resultados) y vuelve a asignar el test con el nuevo idioma activo. La nueva tarjeta congela el nuevo idioma.
La interfaz de la plataforma está traducida a todos los idiomas disponibles. Los tests estandarizados del sistema (como el sociograma escolar) también están traducidos y se muestran al alumno en el idioma de la asignación. El contenido que tú escribes —los enunciados y las opciones de tus propios ítems— se muestra tal como lo redactaste: la plataforma no lo traduce automáticamente. Si quieres un test en otro idioma, escribe sus ítems en ese idioma (puedes copiar un test existente y adaptarlo).
Cuando creas un test eliges el idioma en el que lo escribes a él y a sus ítems, con un selector en el formulario del test. Por defecto es tu idioma activo, pero puedes elegir cualquier idioma de la plataforma o escoger Otro idioma… y escribir uno que no esté en la lista (por ejemplo euskera, gallego o ruso). El contenido que escribes nunca se traduce, así que esto es simplemente una etiqueta que anota el idioma del test; mientras añades ítems, el formulario te recuerda el idioma en el que se definió el test.
Esa etiqueta te permite filtrar los tests por idioma. En el listado de tests del sistema, y en el listado de tests compartidos que puedes clonar (los compartidos dentro de tu centro o con toda la plataforma), un filtro de idioma muestra por defecto los tests escritos en tu idioma. Puedes cambiarlo a cualquier otro idioma, elegir Otro idioma… para buscar uno fuera de la plataforma, o escoger Todos los idiomas. El sociograma escolar es multilingüe y aparece siempre, sea cual sea el idioma que selecciones.
Si necesitas ayuda o quieres informar de un problema, puedes contactarnos de dos formas:
En la página de acceso, pulsa «¿Olvidó su contraseña?» e introduce el correo con el que te registraste. Si es de un usuario, se enviará un enlace para guardar una nueva contraseña; el enlace es válido durante 24 horas y solo puede usarse una vez. Por tu privacidad, la página muestra siempre el mismo mensaje, esté o no registrado el correo.
Entra con una red social usando el mismo correo con el que te registraste: te reconoce por tu correo y te deja acceder sin contraseña. Una vez dentro, ve a tu perfil y establece allí una nueva contraseña. Como has entrado de esta forma, no necesitas tu contraseña anterior, y si tu cuenta no tenía ninguna, simplemente la creas. Si no puedes usar una red social con ese correo, escríbenos mediante el formulario de contacto o el correo de soporte.