每个班级群体都存在一种座位表无法记录的关系结构：谁被提名、谁被回避、谁从未被提及。社会计量学使这一结构变得明确且可测量。在约十五分钟的一节课内，学生回答20道题，平台随即给出八张社交图、群体指数以及每位学生的个人报告。
社交图从唯一能直接触及班级关系结构的观察点——学生本人——来呈现这一结构。每位学生在自己的屏幕上保密作答：在本次施测标准所设定的情境（工作、游戏或友谊）中会选择谁、不愿选择谁，以及最常被忽略的一个维度——他们认为谁提名了自己、谁拒绝了自己。
平台依据这些作答重建群体的社会关系矩阵：谁处于中心位置，谁停留在边缘，哪些联结是互选的、哪些是单向的，以及每位学生对自己在群体中所处位置的知觉有多准确。
它不是人格测验，也不作出任何诊断。它测量的是群体在某一时点的「关系」，而关系会变化：十月施测与四月施测描述的是两种不同状况，两者之间的差异往往是全学年最具信息价值的数据。
点击任意图片即可查看原始大小。
社交图是系统内置的标准化测验：题目已编制、试测并完成翻译，无需自行编写。在您的账户中，整个流程分为四步。
在菜单的「社会关系图」栏目中打开「社会关系图测试生成器」，选择标准：工作组、游戏组或朋友组。平台随即创建《班级社交图》的一次新施测——共20道题，分为四组、每组5道（正向提名、负向提名、被正向提名的知觉、被负向提名的知觉），外加指导语页面——并直接带您进入分配页面。每次施测都是独立副本，因此学年内可再次施测而不会覆盖前一次的测量结果。
在「将社会关系图分配给整个班级」中，把它分配给您的某个班级群体。平台会发放访问码，并在第一位学生开始作答时锁定学生名单，使所有提名都针对同一份名单。缺席的学生可稍后通过「将社会关系图分配给单个学生」加入同一轮施测。
学生无需账户、邮箱或密码。他们打开首页，输入访问码，从名单中选择自己的姓名并作答。施测用时10至15分钟，作答内容保密：任何学生都无法看到他人的提名。
群体指数、指标表以及每位学生的报告都在打开报告时计算，依据截至当时已作答的学生。八张社交图由后台进程绘制：点击「立即重新生成」按钮即可请求绘制，绘制完成后报告会自动重新加载。各次施测可在「社会关系图结果」中跟踪，也可在那里单独重置某一位学生。
数月后再次施测同一工具，描述就变成了变化的测量：群体在演变，其关系结构亦然。
创建应用时您需要选择标准：即每个学生选择或拒绝同学时所处的情境。学生回答的问题和报告都会根据您选择的标准而调整。
把所有箭头画进同一张图会无法辨读。因此关系网络被表征为八张图，每张回答关于该群体的一个不同问题。
最紧密的联结：每位学生「首先」提名的同学。群体的非正式领导地位在这张图中显现，而它并不总是与课堂上最引人注目的学生重合。
更外围的亲和圈：确实存在、但并非任何人首选的联结。它们充当子群体之间的桥梁，防止班级碎裂为封闭的小圈子。
群体中最明确的紧张关系。这些箭头可解释课间活动中记录到的大部分冲突事件，也是班级人际氛围恶化时首先应当查看的信息。
强度较低的拒绝。单独来看意义有限；若集中累积在同一名学生身上，则提示一个渐进的排斥过程。
互选联结：A 提名 B，B 也提名 A。这些二人组构成群体的关系骨架，是重新编排学习小组时的依据。
两名学生互相拒绝。此类二人组通常数量很少，却能解释课堂冲突中不成比例的很大一部分。
把前两张图叠加在同一张图上：互选以蓝色表示，互拒以红色表示。它概括了群体的关系收支——联结在何处稳固、在何处断裂——也是判断正向互惠是否超过负向互惠的最快途径。
一名学生提名了另一名学生，而对方却拒绝了他。每条连线上，蓝色箭头指向被提名者，红色箭头指向被拒绝者：同一段二人关系被双方读成了相反的方向。这是群体中最脆弱的位置，也是课堂观察最难发现的：行为上毫无端倪，学生仍旧坐在一个并不欢迎他的同学身旁。图中只呈现最强的对立关系——双方的第一、第二提名。
八张社交图先以 Kamada-Kawai 布局算法排布，再经 Northway 连续径向投影绘制：在提名图中，被提名最多的学生位于中心，被提名较少者趋向外围；在拒绝图中，被拒绝最多的学生趋向外围。因此在读取任何数值之前，节点的位置本身就已是一项指标。节点颜色编码学生性别，使同性子群体一目了然；所有箭头都由提名者指向被提名者。
在考察任何个案之前，报告先把群体作为一个整体加以刻画。
报告以表格并列呈现全体学生的社会计量指标——收到与发出的提名和拒绝、知觉、对立关系、互惠关系——并标注统计分析所识别出的个案：受欢迎型、被拒绝型、争议型或被忽视型。
这是该工具的筛查层：它确定需要重点关注之处。点击任一行即可打开该生的个人报告。
平台为每位学生计算约二十项指标，归入回答五个不同问题的五个板块：
同一批指标以地图形式呈现。该生位于中心，每位同学依两人之间的亲和得分落在某个同心圆上：每个得分级别对应一圈，正分靠近中心——联结越强越近——负分则在外侧、靠近边缘。颜色表示正负与强度：蓝色代表亲和，红色代表社会距离。
把受欢迎型学生的地图与被拒绝型学生的地图并置，差异一目了然：前者群体位于内圈，后者位于外圈。两个方向上均无可测量关系的同学会被略去，以保持图形的可读性。
受欢迎程度并不由提名的绝对数量决定：三十人班级中的六次提名，与十二人班级中的六次并不等价。每位学生都会与该规模、该提名数下的「期望值」相比较，只有当差异在95%置信水平上达到统计显著时，指标才会被标示。
地位图将八项基本指标表示为八个扇区：显著偏高为蓝色，显著偏低为红色，处于期望范围内则为白色。图的标题给出所判定的地位类型。
由这些显著性阈值可导出四种地位类型。它们不是贴在孩子身上的标签：它们描述的是群体赋予该生的位置，而位置是可以改变的。
获得的提名显著多于期望值，且被拒绝的数量并无异常。其社会距离图显示群体位于内圈。这是教师无需任何工具就能识别出来的类型。
受到的拒绝显著多于期望值。群体对该生持有明确且负面的看法。这是一个可见的位置，会引发冲突事件，因此通常会得到关注。
既未获得提名也未受到拒绝：两者都显著偏少。没有任何同学在任一方向上提及该生。他不惹事、不抱怨，可能整整一学年都不被注意到。正是这一类型使施测这一工具具有价值：被拒绝的学生会走到班主任面前，被忽视的学生不会。
同时获得显著偏多的提名与显著偏多的拒绝。群体对该生意见分化：他既有支持网络，也有冲突关系。这并非介于受欢迎与被拒绝之间的中间状态，而是一种独立的地位类型。
班上大多数学生不会归入任何类型，这正是预期结果：他们处于统计上的期望范围之内。没有标签本身也是一项结果。
社交图按其性质就属于涉及未成年人的敏感数据：谁被拒绝、由谁拒绝。因此学生无需账户、邮箱和密码即可作答；未成年人的姓氏仅以首字母存储和显示；个人数据逐字段加密；注销账户即真正删除这些数据。
本页的社交图与报告均来自专为示例生成的「虚构」班级。本站公开页面从未出现过真实学生的数据，今后也不会。